Tuesday, January 1, 2019

क्या हम बच्चों को कंप्यूटर पेश करते हैं

2 साल, 3 साल, 6, 8, 12, 15, कभी नहीं, हम बच्चों को कंप्यूटर से परिचित कराने की प्रक्रिया कब शुरू करते हैं? शिक्षकों, माता-पिता, यहां तक ​​कि ग्रे-बालों वाले और सीखा प्रोफेसरों से सहमत नहीं हो सकते। दूसरा प्रश्न जो तब उठता है कि क्या कंप्यूटर आधारित सामग्री सकारात्मक या नकारात्मक रूप से सीखने की प्रक्रिया को प्रभावित करती है। मैं पूर्ण इंटरएक्टिव, मल्टी-मीडिया, ब्रॉडबैंड बढ़ाया विस्तार की विरोध और समर्थन की चीख सुन सकता हूं। इस बीच दुनिया भर के प्राथमिक स्कूलों में कंप्यूटर और इंटरनेट लाने के लिए लाखों डॉलर खर्च किए जा रहे हैं। एकमात्र क्षेत्र जिस पर सभी सहमत हैं, ठीक है, हो सकता है कि सभी छात्रों को सिखाया जाए कि वे कंप्यूटर और इंटरनेट का उपयोग कैसे करें। जैसा कि सभी को भविष्य के काम के माहौल में प्रौद्योगिकी के उत्पादों का आनंद लेने के लिए और कई मामलों में प्रौद्योगिकी की समझ की आवश्यकता होगी। इस लेख में मैं प्रारंभिक शिक्षा में प्रौद्योगिकी के लिए और अंत में कुछ तर्कों को संक्षेप में प्रस्तुत करने का प्रयास करूंगा और इस बात का एक सारांश बनाऊंगा कि मुझे विश्वास है कि हमें इस महत्वपूर्ण मुद्दे को संबोधित करना चाहिए। सबसे पहले शुरुआती परिचय के तर्कों पर एक नज़र डालते हैं।

पेशेवरों


भविष्य की आवश्यकताएं: कंप्यूटर का उपयोग और इंटरनेट का उपयोग करने की समझ, पहले से ही आज के दिशा-निर्देश में आधुनिक समाज के लिए महत्वपूर्ण हैं। इनमें काम का माहौल, काम की ऑपेरशन के लिए जानकारी जुटाना, शॉपिंग, कम्यूनिकेशन आदि शामिल हैं और अगर आज सच है तो कितनी नैतिकता। व्यावसायिक सांख्यिकी और रोजगार कार्यालय का कहना है कि कंप्यूटर उद्योग संयुक्त राज्य अमेरिका में किसी भी उद्योग की सबसे बड़ी वृद्धि को प्रदर्शित करता रहेगा। ब्यूरो ऑफ लेबर स्टैटिस्टिक्स (बीएलएस) के अनुसार, सितंबर 2001 में सभी आधे से अधिक श्रमिकों ने काम पर एक कंप्यूटर का इस्तेमाल किया। और लगभग तीन-चौथाई श्रमिक इंटरनेट से जुड़े या ई-मेल का इस्तेमाल करते थे।

अर्ली स्किल एक्विजिशन: सभी मूलभूत कौशलों की तरह, पहले की शिक्षा प्रणाली छात्रों को प्रौद्योगिकी से परिचित होने की अनुमति देती है, जितना अधिक यह समझने की उनकी गहराई होगी और इसका उपयोग करने में प्रभावशीलता होगी। यह तर्क है कि पांच साल की उम्र में आज हासिल किए गए कौशल जीवन में बाद में प्रासंगिक नहीं होंगे, क्योंकि तकनीक समझ से परे विकसित होगी। ऐसा इसलिए है क्योंकि प्राप्त किए गए कौशल इस बात पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं कि कंप्यूटर आज के कंप्यूटर के साथ बातचीत करने के बजाय क्या कर सकते हैं। इसके अलावा, एक बार प्रारंभिक जमीनी कार्य को एक गतिशील प्रणाली के लिए अनुकूलन की क्षमता प्राप्त हो जाने के बाद वयस्कों के लिए नई तकनीक के अनुकूल होने पर उसी तरह से वृद्धि की जा सकती है।

वैयक्तिकरण: कंप्यूटर आधारित सामग्री व्यक्तिगत जुड़ाव और अन्तरक्रियाशीलता के एक स्तर की अनुमति देती है जो तुलनात्मक शिक्षण प्रणाली देने में विफल होती है। इसकी प्रकृति से कंप्यूटर के साथ सीखना एक-पर-एक अनुभव या सबसे खराब, छोटे समूहों में है। यह न्यूनतम व्यक्तिगत हस्तक्षेप के साथ बड़ी कक्षाओं के प्रतिमान को कम करता है।

सीखने के स्तर: कंप्यूटर उपयोगकर्ताओं को अपनी व्यक्तिगत आवश्यकताओं और क्षमताओं के अनुरूप अपनी गति प्राप्त करने की अनुमति देता है। शीघ्र वापस आयोजित नहीं किया जाता है और जिन्हें अधिक पुनरावृत्ति की आवश्यकता होती है, उन्हें पारित नहीं किया जाता है। इसके अतिरिक्त विशेष समूह अधिक आसानी से और प्रभावी ढंग से के लिए खाए जा सकते हैं।

क्वालिटी टीचिंग का व्यापक वितरण: कंप्यूटर आधारित शिक्षा अधिकतम गुणवत्ता शिक्षण और सामग्री की प्रभावशीलता और वितरण की अनुमति देती है। एक महान शिक्षक कक्षा तक सीमित नहीं है, बल्कि डिजिटल पाठों या दूरस्थ शिक्षा सॉफ्टवेयर और कार्यक्रमों के निर्माण के माध्यम से इंटरनेट पर हजारों तक पहुंच सकता है। अधिकांश दूरस्थ शिक्षा प्रणाली को आज शिक्षक के साथ उच्च स्तर की अन्तरक्रियाशीलता के लाइव प्रसारण के रूप में कॉन्फ़िगर किया जा सकता है। अब, यहाँ समान रूप से मजबूत तर्क दिए गए हैं।

कोन & # 8217;
पहुंच और उपयुक्तता: यदि किसी व्यक्ति के पास कंप्यूटर तक पहुंच नहीं है या भाषा की कमी या सांस्कृतिक अंतर के माध्यम से सामग्री को नहीं समझता है, तो उन्हें यूएसए में प्रोफेसर के अनुसार अंतिम रूप से विभाजित संख्या में 44 मिलियन से अंतिम रूप से विभाजित किया जाएगा। हॉवर्ड बेसर, द नेक्स्ट डिजिटल डिवाइड्स।

प्राकृतिक विकास के साथ हस्तक्षेप: युवा बच्चों को शारीरिक रूप से आधारित गतिविधि के लिए प्राकृतिक प्रवृत्ति का उपयोग करना चाहिए बजाय इसके & # 8216; अटक & # 8217; एक कंप्यूटर के infront। वे पहले से ही टीवी के लिए चिपके समय की हानिकारक मात्रा में खर्च करते हैं, जैसा कि शोधकर्ताओं ने पता लगाया है, जो विकास को बाधित करता है। हमारे बच्चे, सर्जन जनरल चेतावनी देते हैं, अब तक की सबसे गतिहीन पीढ़ी है।

गहराई की कमी: कंप्यूटर आधारित सामग्री गहराई, लचीलेपन और आजमाए हुए और परीक्षण किए गए परिणामों की पेशकश करने का एक लंबा रास्ता है जो एक प्रशिक्षित, समर्पित और अनुभवी शिक्षक बच्चों की पेशकश कर सकता है। इसके अलावा, एक परिष्कृत वयस्क के साथ बातचीत महत्वपूर्ण उन्नत शब्दावली और निजीकरण कौशल की अनुमति देती है।

सामग्री की गुणवत्ता: अधिकांश डिजिटल सामग्री इसकी संरचना में सरल है। उदाहरण के लिए, एक राशि केवल गलत या सही हो सकती है। सामग्री छात्र को यह नहीं बताएगी कि योग गलत क्यों था। एक वास्तविक शिक्षक काम के एक टुकड़े को चिह्नित करेगा और निर्णय के लिए आवश्यक तर्क प्रस्तुत करेगा जो छात्र को सही / गलत के गठन के पीछे सिस्टम की एक मूलभूत समझ हासिल करने में सक्षम करेगा।

स्वास्थ्य के खतरे: कंप्यूटर बच्चों को स्वास्थ्य के लिए खतरा पैदा करते हैं। जोखिमों में दोहरावदार तनाव की चोटें, आंखों की रोशनी, मोटापा, सामाजिक अलगाव और, लंबी अवधि के लिए, शारीरिक, भावनात्मक या बौद्धिक विकास संबंधी क्षति शामिल हैं।

सुरक्षा: बच्चों को इंटरनेट, डंठल, वयस्क सामग्री, घृणा और हिंसा के खतरों से बचाया जाना चाहिए। फ़िल्टरिंग सॉफ्टवेयर कुख्यात है।

किसी भी तरह से मैं सभी तर्कों को स्पष्ट करने या उन्हें अवास्तविक गहराई से कवर करने का प्रयास नहीं कर रहा हूं, लेकिन हम सभी मुद्दों को उठाते हैं। मेरी राय में, पेशेवरों और विपक्ष दोनों के बहुत मजबूत तर्क हैं, जिनमें से सभी पर गंभीर विचार और उत्तर की आवश्यकता है।

अब इसे एक महत्वपूर्ण परिप्रेक्ष्य में रखने के लिए, डिजिटल तकनीक लगभग आधुनिक समाज के हर पहलू पर आक्रमण कर रही है और इसका प्रभाव हमारे काम करने, खेलने और सीखने के तरीके पर आधारित हो रहा है। शिक्षा के भीतर प्रौद्योगिकी की भी एक बड़ी भूमिका है लेकिन इसकी & # 8217; प्रभावशीलता और प्रभाव का अध्ययन गहराई और चौड़ाई में नहीं किया गया है कि इस तरह के मौलिक विकास की आवश्यकता होती है।

काम के माहौल में, प्रौद्योगिकी के उपयोग में गलतियों को अयोग्य शब्दों के लिए भुगतान किया जाता है। हम अपने बच्चों को तकनीक शुरू करने में कितनी कम गलती कर सकते हैं, यहां की गई गलतियों से क्षतिग्रस्त व्यवसाय की तुलना में कहीं अधिक लागत आती है, शिक्षा के साथ हम क्षतिग्रस्त जीवन की बात कर रहे हैं। फिलहाल हम सिर्फ & # 8216; फेंकते हुए & # 8217; कंप्यूटर और शिक्षकों और बच्चों पर इंटरनेट, जैसा कि मैं ऊपर बताता हूं, हम वास्तव में बच्चों के साथ क्या कर रहे हैं, इसकी कोई वास्तविक समझ के बिना या मुझे उन्हें & # 8216; गिनी सूअरों और # 8217;

यह तर्क कम से कम सरकारी स्तर पर लगता है, कि हम आने वाली पीढ़ी के लिए सक्षम नहीं हो सकते कि वह कंप्यूटर सक्षम न हो, क्योंकि यह क्षमता आर्थिक रूप से प्रतिस्पर्धी होने के लिए एक देश के लिए महत्वपूर्ण होगी। वास्तव में हर देश को यह सुनिश्चित करने के लिए प्रेरित किया जा रहा है कि डिजिटल प्रतिस्पर्धा हो। सरकारी स्तर पर यह तर्क कठिन है लेकिन शिक्षकों और अभिभावकों के रूप में यह हमारा काम है ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि हेडलंग डुबकी की प्रभावशीलता सभी बच्चों के सर्वोत्तम हित में है।

मेरी राय है कि मुद्दों के लिए बड़े पैमाने पर अनुसंधान किए जाने की जरूरत है। वर्तमान अनुसंधान के कई उदाहरणों के रूप में हफ्तों में कुछ दर्जन विषयों के पैमाने पर नहीं, लेकिन वर्षों में हजारों या हजारों विषयों के हजारों।

इन विषयों को 2 वर्ष से 8 वर्ष की आयु तक का होना चाहिए। उन्हें भौगोलिक रूप से अलग-थलग करने की आवश्यकता है। सामाजिक और प्राप्ति स्पेक्ट्रम के सभी स्तरों से आते हैं। वास्तव में प्रौद्योगिकी और इंटरनेट इस प्रकार के अनुसंधान को पूरा करने के लिए एक आदर्श मंच है। मैंने इस प्रकार के व्यापक स्तर के कार्यक्रम को पूरा करने के लिए इंटरनेट आधारित किंडरसाइट प्रोजेक्ट की स्थापना की।

मेरा मानना ​​है कि केवल महत्वपूर्ण शोध जो हजारों विषयों को एक दीर्घकालिक, वर्षों में अध्ययन करते हैं, शायद शैक्षिक समुदाय को इस तरह के सवालों के पूर्ण और सार्थक उत्तर प्राप्त करने की अनुमति देगा:

क्या डिजिटल सामग्री का प्रारंभिक परिचय सकारात्मक या नकारात्मक रूप से बच्चों को प्रभावित करता है?
परिचय के पैरामीटर क्या होना चाहिए (यदि कोई हो)?
परिचयात्मक प्रक्रिया के भीतर क्या सामग्री प्रकार नियोजित किया जाना चाहिए?
'अच्छी' या 'खराब' सामग्री क्या है और क्यों?
क्या पैरामीटर 'अच्छी' या 'खराब' सामग्री को परिभाषित करते हैं?
निरंतर और गहन शोध के परिणामस्वरूप, दिशा-निर्देश तैयार किए जाने चाहिए। इन दिशानिर्देशों को प्रत्येक उम्र के स्तर पर अपने बच्चों के लिए कंप्यूटर के उपयोग के लिए शिक्षकों और माता-पिता की कोशिश की और परीक्षण किए गए मापदंडों की पेशकश करनी चाहिए। इसमें ऐसे क्षेत्र शामिल होने चाहिए; निर्धारित प्रवीणता मानकों के आधार पर प्रत्येक आयु वर्ग के लिए एक बच्चे को कितने समय तक, अधिकतम और न्यूनतम प्राप्ति के स्तर की उम्मीद की जानी चाहिए, डिजिटल सामग्री को उसी तरह से मानक पाठ योजनाओं में एकीकृत किया जाना चाहिए जिस तरह से अन्य मीडिया का उपयोग किया जाता है।

सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि शैक्षिक सामग्री प्रदाताओं के लिए निर्धारित मानक निर्धारित किए जाने चाहिए कि यदि वे शिक्षाविदों द्वारा उपयोग की जाने वाली शैक्षिक सामग्री का उत्पादन करना चाहते हैं तो उनका पालन करना होगा।

सभी युवा बच्चों के अलावा & # 8217; सामग्री, शैक्षिक या अवकाश को प्रत्येक आयु वर्ग के लिए उपयुक्तता के साथ लेबल किया जाना चाहिए। इन मानकों को अनुसंधान द्वारा परिभाषित किया जाना चाहिए।

निष्कर्ष में, यह स्पष्ट रूप से स्पष्ट है कि कंप्यूटर आधारित शैक्षिक सामग्री स्कूलों की एक विशेषता बन रही है, चाहे हम इसे पसंद करें या नहीं। घर में हमें इस बात के प्रमाण मिलते हैं कि छोटे बच्चे भी माता-पिता के साथ या बड़े भाई-बहनों को देखने के लिए कंप्यूटर तक पहुँच प्राप्त कर रहे हैं। कंप्यूटर से एक निश्चित आयु के नीचे घड़ी और बार बच्चों को वापस करने की अपेक्षा करना अनुचित है, यह अप्राप्य और अप्रभावी है।

यह सुनिश्चित करना हमारा कर्तव्य है कि स्पष्ट उपयोग मानक निर्धारित किए जाते हैं, सामग्री दिशानिर्देश तैयार किए जाते हैं और साइटें एक सरकारी स्तर पर रेट की जाती हैं ताकि बच्चों, माता-पिता, देखभाल करने वालों और शिक्षकों के पास कंप्यूटर और इंटरनेट का उपयोग करने का स्पष्ट और सुरक्षित आधार हो। कुछ भी कम हमारी सारी जिम्मेदारी का हनन है।

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